现在，人们已熟悉到要遵照孩子的发展纪律科学育儿，阻挡“幼儿教育小学化”，提倡小学一年级“零出发点教学”。

　　“零出发点教学”其实不 意味“零预备”，进学预备需重视。进学预备状态即儿童在进进学校时应当到达的、能够顺应新的学习情况和使命要求的身心进展的水平与状态。

　　大量研究表白，孩子进学预备水平对后期学业成绩 和学校顺应具有猜测作用，进学预备水平的凹凸直接影响厥后续水平。但进学预备不是提前学习小学的内收留，进学预备不克不及错误地等同于识字、算数。

　　有研究发现，孩子早期的语言技术（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。因此，在孩子0～6岁，造就孩子语音敏感性很主要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到种种声音、种种语言，鼓舞孩子唱诵歌谣、复述故事，造就孩子对语言明白的能力，特殊是说和听方面的能力。

　　从数学学习的角度，不是要求孩子会算多灾的加减法，而是要给孩子提供富厚的玩具和运动，把握生涯中简朴的数学知识，如对数、量、图形的熟悉和明白。

　　别的，还需要其他方面的预备。孩子从以玩为主的幼儿园生涯过渡到以学习为主的学习生涯，其中的学习目的差别，教育方式和要求差别，生涯方式差别。

　　因此，孩子需要具有优秀的行为习惯，具备必然的自力意识和使命意识——听得懂使命要求，能自始至终完成一项使命，会遵守规则等。

　　从孩子一生进展的角度，学龄前孩子的教育与学习重点在那里呢？

　　塑造孩子的优秀行为习惯。优秀的习惯对幼儿身心的必看康健、知识的获得、能力的造就、品行的熏陶、个性的形成都是至关主要的，将陪同幼儿一生。家庭教育要有意识地促进孩子的生涯、学习、头脑、人际来往等行为习惯的养成。

　　引发孩子的好奇心与想象力。好奇心强的幼儿接触新事物时留意力集中、爱提问、爱探究。面临孩子提出的种种各样的题目，怙恃应公道对待，采纳合适的方式实事求是地回覆

　　造就孩子的自力性。 学龄前的孩子随着道德感和自我评价能力的进展，逐渐明确了随意发性情等行为是不准确的，学会对情绪的调治和自控，有了本身的同伴和感爱好的运动，在情绪上逐渐消除对怙恃的依靠。

　　家长可以依据孩子的自力性进展特点，建立宽松的情况气氛，让其愉快地玩耍，做力所能及的事情，自力思索解决题目。

　　造就孩子的多方面能力。怙恃可以在日常生涯和腾讯 游戏 中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决题目，选择图文并茂、贴近生涯的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式造就孩子的阅读爱好与习惯。

　　同时，可以在玩耍与游乐中造就孩子的绘画、音乐与体育运动能力。别的，优秀的同伴关系有助于儿童获得乐成的社交技巧，能使儿童具有宁静感和回属感。因此，怙恃要指导孩子学汇合作与分享、处置惩罚同伴矛盾，学会社会来往技术以及进展友谊。（作者：边玉芳 北京师范大学儿童家庭教育研究中央主任）